嘟嘟入园小故事

Lori老师

嘟嘟来幼儿园已经一个多月了，从刚开始进园哭，到晚上回家时也哭的状态，慢慢开始变好了，一切都在逐渐适应。当然，我们也会主动和嘟嘟一起玩或者引导其他小朋友和嘟嘟一起玩。

比如在户外活动牵手时，我们会邀请大一些的小朋友带着嘟嘟;出去玩时，会请其他小朋友和嘟嘟一起分享自己的玩具(周一户外时，洣诺拿了很多漂亮的小石头给大家分享，我看到嘟嘟一个人站在不远处不知道自己要干什么，她的好朋友圆圆也不在。之后我告诉洣诺：“洣诺，可以把你的宝石也分享给嘟嘟一点吗，我觉得她应该会很喜欢的。"洣诺听到我说话后欣然同意我的提议，主动走过去给嘟嘟分享自己漂亮的宝石，嘟嘟拿到之后开心的把手放在我的面前，说：“Lori老师，我也有好看的宝石了。”看到嘟嘟开心的样子我也很开心。)

第二天嘟嘟户外的时候和美美一起牵手，说：“圆圆是我的好朋友，美美也是我的好朋友。”出去散步时我们走到一座楼下嘟嘟指着那座楼说：“这是美美的家。”我告诉嘟嘟美美家不在这里，让她问一下美美。嘟嘟说：“美美，你家在哪里呢?”美美牵着嘟嘟的手说：“我的家在……反正就在很高的楼上。”嘟嘟也说自己家住的很高。

嘟嘟现在情绪也比较稳定了。每天早上爸爸妈妈送嘟嘟来幼儿园的时候，嘟嘟因为舍不得和爸爸妈妈分开都要哭一会，当老师带嘟嘟换鞋时，嘟嘟的情绪就好了很多，离园的时候也会很开心。嘟嘟还在新生期时，爸爸妈妈告诉我们：“嘟嘟晚上回去会哭很久，早上很早起床后会接着哭，不想去幼儿园。”当老师早上结果嘟嘟后，嘟嘟会哭着说：“我要一直哭，一直哭到妈妈来。”不过当老师给嘟嘟晨检时嘟嘟也会很配合，晨检完会接着哭。到教室开始工作、户外活动、吃饭等时间也会哭，想让妈妈来接。因为爸爸妈妈工作的原因，嘟嘟晚上会比较晚来接，在等爸爸妈妈来接时，嘟嘟会一直坐在门口的沙发上边等妈妈来接。

现在的嘟嘟除了入园，其他时间已经适应的很好了，在等爸爸妈妈晚接时，嘟嘟也能自己一边工作一边等了，情绪非常好。

看到嘟嘟的变化与成长，我感到十分开心，希望嘟嘟能享受在幼儿园的时间，并期待嘟嘟能在入园时开心的和爸爸妈妈说再见的那一天尽快到来!

豆豆的进步与成长

亭亭老师

豆豆小朋友是一位可爱又聪明的小女孩，现在她很喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，哪里有老师展示工作，哪里就会有豆豆的身影。

在自选工作时喜欢跟在其他小朋友屁股后边跑来跑去，有时是小满，有时是萌萌，有时又是奕奕，总之每天都有一个目标。

跟着小满的时候，大部分时间豆豆占主体地位，拉着小满的手说：“做这个，做这个”、“选这个吧”、“铺个工作毯”，有老师在展示工作时，必定有她俩的身影，就待在旁边，观察着老师和小朋友。做感官区待插座圆柱体的工作时，豆豆还忙着“指导”小满，“这个放在这儿”，工作中间，豆豆连小满去上厕所也不放过，跟着小满进了卫生间，给小满拿纸，告诉满满洗手搓一搓，真的很热心。

而跟着萌萌就不太一样了，萌萌会自己干自己的事情，豆豆只是笑眯眯的在萌萌旁边，萌萌做什么，她也跟着做什么，两个人之间没有什么交流，只是时常能看到两个人形影不离的在教室里一个接一个的换工作。所以豆豆的工作内容完全取决于她跟着的那个小朋友，至于她自己，豆豆目前对颜色的感知还不是很明显，现阶段认识了红黄蓝三原色，我们正在帮助豆豆学习其他颜色。

近期豆豆转全天之后，中午午睡开始对于豆豆来说，环境发生了变化，所以她的情绪上也发生了很多变化，早晨入园和阿姨难舍难分，老师抱进来之后就好多了。豆豆情绪上的变化在中午睡觉时比较明显，喝完牛奶之后，需要老师陪伴哄睡，大概睡一个小时之后自己会坐起来，看到身边没人时就会抽泣，心情久久不能平静。对于她的情绪，老师们在中午会陪伴她入睡，她醒来的第一时间老师就会去安慰陪伴她，让她感受到爱和安全，帮助她适应午睡，过渡这个时期。这个特殊的时期也正体现出豆豆处于秩序敏感期的状态，当豆豆在幼儿园逐渐建立起内在秩序时，这时她对环境的恐惧也就慢慢消退了。

“是，是我干的”，从卧室走进教室，就听到奕奕在不停的说这句话，随之豆豆也模仿，奕奕大部分的话都会被豆豆捕捉并模仿，有时连行为都一致，奕奕去跳沙发，豆豆紧接着就去。

在欢声笑语中，一天很快就过去了，豆豆也适应的不错，英文课看到豆豆手舞足蹈努力跟上老师的样子，很欣慰也很开心。

甜甜入园记

Sunny老师

今天是甜甜小朋友入园的第一天，和妈妈告别后，甜甜很伤心的哭了，不一会儿，很快甜甜就被来上学的其他小朋友吸引了注意力，用小手指着，我告诉她，那是豆豆姐姐，甜甜也跟着说，豆豆姐姐，目光跟随着豆豆换鞋、放书包、奔向小教室吃饭，甜甜顺利的进入了吃早饭环节，不一会儿，跟着小朋友部队上楼进教室了。

一进教室，甜甜就被琳琅满目的工作吸引了，不自觉的走到拓印金属片托盘的面前，拿起笔开始画画，一旁的帅帅看到新朋友，特别热情的教甜甜握笔姿势，甜甜也学的很快。稍后，甜甜拿起了胶头滴管，沉迷于接水、倒水的动作，乐此不疲，直到感到衣服被浸湿，才停下了手里这一系列的动作。换好衣服后，甜甜开始了水的旅程，转移水、夹水里的棉球等等有关水的工作，她都尝试了一遍。

换好衣服后，甜甜和小朋友们一起去喝水了，出于新鲜感，这一天的甜甜每一次接水都是满满一杯，又一杯，且每一次都喝完了。

早上大组的小朋友去上轮滑课，甜甜看到大部分小朋友们下楼之后，有点不适应的哭了，觉得大家都走了，老师带着甜甜下楼去看小朋友们上课，甜甜很认真的坐到一旁，下课后和小朋友们一起上楼啦。

接下来的环节是自由活动，甜甜很喜欢幼儿园里的秋千、滑梯和木马，都开心的玩不过来了。

午睡的时候甜甜有一点想妈妈了，老师抱着她，她很快睡着了。午睡结束后，甜甜和小朋友们一起吃了水果，下午的情绪逐渐平稳下来，波动很小。上英文课的时候，甜甜特别积极，虽是第一次参加英文课，但小手小脚身体都动的很欢快，跟着老师的节奏。

英文课结束后甜甜和小组的小朋友们上体能课，一开始的游戏环节，跑跑跳跳她配合的十分好，正式上课之后，老师要求小朋友们跳过障碍物，虽然对于甜甜来说有点难，但是甜甜做的很努力，很努力的做出跳的动作。

到晚饭时间喽!甜甜吃的很开心，吃完后就和妈妈回家了。这一天甜甜适应的还算不错，对于一个只有一岁十个月的小孩子，我觉得甜甜已经超乎我们想象的棒了，情绪方面也没有很大的波动，参加活动也特别积极，和小朋友们老师相处的都特别好，总的来说，甜甜入园十分顺利!继续加油哦!

美美入园记录

Gigi老师

美美2岁3个月，刚来幼儿园时很警惕，一双小眼睛在观察，在熟悉环境。第一天美美入园时，哭得很厉害，一直要找妈妈，我带美美去看了几次妈妈，妈妈陪一会美美，我们再去进行下一个活动，她哭的时候老师就陪着她，安慰她。这样美美很快建立了安全感。后面的几天，美美适应的很快，对环境和老师也有了安全感，同时也形成了自己的秩序。

美美在入园第三四天的时候就很放松了，在教室里探索，观察，自由的选择工作，在老师的提醒下归位，参与每一节课，回答老师的问题 听老师的指令做动作。见到妈妈后也很平静的打招呼，然后去做自己的事情。

下面记录美美的入园初体验之趣事：

在安静的享受完加餐时光后、可爱的小美自己拿了坐垫坐在绿线上，等待着英文老师(manju)来上课，嘴里还喊着manju manju…边喊边等直到manju来上课.之后的每天美美吃完水果 自己就坐着等老师来上英文课，很可爱。

有一次有一个小朋友请求老师的帮助，我当下有事情，我说：“请你等一下呦。”过了一会，我让美美做事情，她也说：“请你等一会哟。”在卧室里 美美也会不停的模仿老师讲话，老师提醒别的小朋友规则，美美也会喊着小朋友的名字重复老师说的话。我听了会偷偷的笑笑，再接着哄美美入睡。

每天美美忙碌的在教室工作，探索。很充实也很快乐。有时自己在看书的时候会自言自语小嘴不停的说.还会模仿妈妈对自己说的话，对着玩具说：“你好好的在幼儿园和小朋友玩哦～”

美美在日常的模仿中建设语言，模仿口语，练习口语，并不断的使用语言，在使用中把语言内化。

以上是我对美美近日的所见所闻，之后肯定还会发生更多有趣的事情，再做以记录、分析，写成文章。

加油美美，愿你有一个愉快的幼儿园生活，愿你自由又快乐享受你的幼儿园时光吧～

莹莹的观察日记

Sunny老师

“我要怎么和他们连接啊?”这是我来大自然之后经常说的一句话，也是困扰我很久的问题，看着小朋友们一个又一个亲切可爱的小脸蛋，我想亲近他们，却不知道用什么方式。老师们说：“如果你有一个新生，你就懂了。”

莹莹来彩虹班选的第一个工作是拼大树的工作、拼青蛙、小鸟、花朵，这些嵌板的工作对她来说貌似不是很难，几下就完成了，后几天，莹莹也同样选择了拼图，还尝试了日训区的其他工作，但也只是在日训区徘徊，关于水的、彩沙的、刷牙的工作很感兴趣，做了三天日训区的工作之后，我尝试给她介绍感官区的一些工作，她拿起了三角形组合，之后也还是在这些组合里挑选，好像很喜欢里面形状的黑条，对于她不选择其他感官区工作这个事，我还很焦灼(不过在Allen给我培训带新生之后，我明白了，大多数新生都是选择日训区为主)，不过莹莹对科学区的工作很感兴趣，尤其在认识时钟的时候，我惊喜的发现莹莹认识1-15所有的数字，对数字很敏感，我就尝试给她展示了时钟的工作，没想到，她竟然学会了，不仅分清了时针和分针，我说时间，她都能设置对,这真的超出了我对三岁幼儿的认识，我猜，她应该很喜欢数学区的工作!

同时，我也发现了一些我之前没接触过的现象。比如有一次豆豆没有分享给莹莹棒棒糖，莹莹就棒棒糖这件事念叨了两天，同样的事，莹莹有一次看到了考拉的牛奶，就说妹妹没有牛奶，我在给她解释，我说棒棒糖是豆豆的，她有权力决定分享给谁，牛奶是考拉的，如果你想要，可以让爸爸妈妈明天带一瓶到幼儿园，但是这些话对莹莹不管用，她第二天还是在重复这些事(我和琪琪说了这些情况，琪琪说可能是莹莹对食物没有满足感，家里也没有对这方面注重，所以才会反复出现，这需要和莹莹妈妈沟通)所以，我又学到了。

莹莹的惊喜远不止这些，今天我带莹莹去看了数学区的工作，对她有一点难度的纺锤棒与箱，她对于数量和数字的配对，掌握的很好。社交方面也是，不害羞不拘谨，和每一个小朋友都能玩起来，也愿意和我们连接，自己说自己是大姐姐，自己能照顾好自己，好多自己能做的事都自己做，愿意尝试新的难的事物(三岁的小孩子真的给我很多的惊喜)

钧维哭了

Lily老师

下午三点五十分，Allen说着“苏轼在回去的路上，在常州，去世了…”语文课随之结束。小朋友们和Allen闲聊几句，我们就要户外了。我说：“请小朋友们喝点水，需要上厕所去上厕所，然后咱们排队去户外咯～”

然然从柜子里拿出自己的羽毛球拍，问：“Lily，一会可以和我一起打羽毛球吗?”我说：“可以啊!”等所有小朋友排好队，便在班长唯一的带领下，排队下楼，换鞋到了幼儿园门口的户外场地。然然拿出羽毛球拍，给了我一个，好几个男孩想要一起玩，心泽、唯一和钧维站在我们之间，当做“人网”，我们进行淘汰赛，每人五个球，然然和我打了五个球，光荣下场，换上了心泽，心泽打了五个球，也光荣下场，这时钧维想玩，但是然然突然说：“钧维!你不能玩，我不同意你玩。”钧维一下子站住了，不解地问：“为什么呢?”然然说：“因为你打的不好!”钧维不说话了，站在一边，没有再要玩。

过了一会，心泽喊了起来：“钧维!你的鼻子怎么红了?”我过去一看，呀，钧维不止鼻子红了，眼睛也红了，他快步走到幼儿园门口，开始大哭起来，我拍拍他，表示安慰，我们一起坐在门里的沙发上，我问：“钧维，你怎么了?”钧维哭着说：“然然不让我玩羽毛球!”“所以你很伤心是吗?”钧维点点头，我“哦，我知道了”，钧维又说：“然然还说我打的不好…”我说：“那是他的想法，而且他不该这样评价你。我觉得你打的很不错了!再说，没有人是天生就会打羽毛球的，都是从不会到会的，慢慢练习总会练好的啊。”钧维点点头，似乎没那么伤心了。

这时Allen走过来了，坐在钧维旁边，问他：“钧维，如果以后你上小学了，有一个同学拿了一个玩具，你特别想玩，但是他就是不给你，他给其他人玩，但就是没给你玩，你怎么办?”钧维摇摇头，说我不知道。Allen说：“那你就不要玩那个玩具了呗!”钧维似懂非懂，“那我玩别的玩具…”Allen点头“对了!你就玩别的玩具，不玩他那个。”

然后钧维去体能室拿了个篮球，出去和夏老师玩篮球了。

蒙特梭利教师守则

玛利亚·蒙台梭利博士

一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。

二、决不在孩子的面前或背后刻意批评他。

三、诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至很低。

四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。

五、随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。

六、尊重孩子、让他能在当时或在其后发现错误而自行订正;然而孩子有损坏环境、伤害自己可他人的行为时，则必须立刻予以制止。

七、孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作可考虑做何选择时，都要尊重他。不要打扰他，或勉强他做任何活动。

八、协助孩子选择合适的工作项目。

九、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技能。为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。

十、以和善的态度对待孩子，并将你好的一面自然地呈现出来。

我爱你

作者:Lily老师

这天下午，静静和萌萌两个人坐在门口的小椅凳上，静静突然转头对萌萌说：萌萌，我爱你!萌萌被感化了，也转过头对静静说：静静我也爱你!说完后，萌萌伸出手拍了拍静静的背，继续说：我爱你，我是你妈妈!静静笑了，她也拍拍萌萌的背，张嘴说道：我是你姥姥!这下把坐在旁边的老师乐坏了!

在萌萌的心里她认为妈妈爱自己,自己当做静静的妈妈就会很爱静静，静静的姥姥特别爱静静,平时带的多一些.静静把自己当做萌萌的姥姥，去爱萌萌，这样的角色设定真是太可爱了。

孩子们生活在有爱的环境中，她们的心中也会充满爱，并会主动向他人表达爱，孩子的生命状态就会非常好。

自己的事情自己负责

作者:nimo老师

动动是个很聪明的小男孩，说话也很有条理，像小领导一样，但是动动现在处于挑战规则，并且“明知故犯”,老师也在给他建立规则，并且让动动知道要为自己做的事情负责。

主题课结束了，动动自选工作选择了削黄瓜，工作的很认真，并且自己进行归位，将黄瓜皮扔进了垃圾桶。跑去了美工区，又回到了削黄瓜的地方，在垃圾桶那边的墙面上进行“图画”，我即刻走到动动身边,”宝贝，请不要在墙上画画.”动动脸上的笑容显得非常开心，

我蹲下告诉动动说:”动动，教室里的规则是不可以在墙上进行绘画，请在纸上画,对吗?”动动回答:”是”。我说:”那既然你在墙上绘画就要对自己的行为负责，请你用橡皮把墙擦干净”。动动听完回答说:”好”。于是我给动动找来了橡皮擦.动动擦了一会儿，就转过头对我说:”nimo,我不会擦”。

我给动动做了一遍示范，让动动继续擦，动动又擦了一会儿，动动说:我擦不掉，不会擦。说完就哭了起来，说想家里的所有人，要求我抱，我抱了会动动，帮他擦眼泪:”宝贝,老师爱你!请不要找借口，这是两回事，请不要在墙上画画儿，你需要把墙面擦干净。”说完我让动动继续擦，动动哭得很伤心了，但是手依然在擦(动动手上的力气很小，墙上的蜡笔印子没有变淡)，”这样吧,动动,老师和你一起擦，但是以后不可以在墙上画，这是幼儿园的规则”。动动哭着说”好，我再也不这样画了”。

孩子们的成长都是一点一滴的,当他们做错事情的时候,我们首先不要指责孩子,这样孩子会觉得自己不好,自我价值感会变低.爱孩子和让孩子对自己的事情负责是两件事情.所以我们会告诉孩子老师爱你,但这件事不可以这样做.并未自己的行为承担后果.如果成人因为孩子犯了错,而乱发脾气,孩子便从对自己做的事情负责上,转到要对付一个怒气冲冲的大人,也就无法帮助孩子建立规则.

正确的做法的温和而确定的告诉孩子,不可以.在引导孩子的时候,温柔而坚持的态度.

有秩序的yoga

作者:Nicole老师

Yoga是来自马来西亚的小朋友,他近期来幼儿园喜欢上了关门这个行为.每天他是很晚进教室的,然后坐在靠门的位置上,一旦有人出入教室,他一定会起身去开门,有时候还会帮别的开门,然后自己再轻轻的关上.

在楼道行走时,看见卫生间的门没有关时他会立刻去关,一路关门,卧室的门,厨房 餐厅 办公室的门,Yoga都会一一关上.

有一次吃加餐,Yoga原本坐在那里吃着加餐,一个小朋友开门出去却没有关门,Yoga立刻起身准备去关门,结果被外面进来的小朋友直接关上了,而Yoga走到门前皱着门头,嘴里说了几句,然后把门开开之后自己又关上了重复了这一个动作!

后来我又一次发现,上完主题课小朋友都去喝水,然后开始工作,而Yoga则开始站在水瓶前,把没有盖上盖子的水瓶一个个都盖上.这个动作无论是在哪都可以看到;班里,餐厅,大厅.只要有没有盖盖子的,Yoga一定会去把它们统统盖上!

当秩序的敏感期到来时，孩子往往表现得非常“固执”，而正是对秩序的追求，使他开始理解这个世界，理解每个位置上的事物，从而达到和环境的融合。

人生之初，让孩子来决定怎样开始吧!因为他们都知道该怎么认识这个复杂而奇妙的世界。

怎么不跟我交换

作者:Lily老师

两岁两个月的外国小宝宝Alex还不太会说话，只会一些简单的表达。这天，一一拿了一辆小警车来幼儿园玩，Alex见了立刻想要玩，他知道那不是自己的，是一一的，他飞快跑过去，把手伸在一一面前，说：“谢谢!”一一正专注的玩着，没有回应Alex.

Alex又说“谢谢!”不停的说，一一听到后，说：这是我的!请离开.Alex看了看我，手还维持着伸出去的姿势，表情特别委屈，呜呜就哭了，我把他的玩具小车子找来给他，他拿过去，又去一一面前，想把自己的车子递给一一，然后伸手去拿小警车，嘴巴里还说着“谢谢”，一一不愿意分享，没有接Alex的车子，并试图推开挨在自己身上的Alex。我见Alex交换沟通没有成功，于是把他抱开了，Alex哭的非常伤心，一直看着小警车。

我抱着Alex，再去问一一：一一，Alex想和你交换分享玩具，可以吗?一一摇摇头说：不可以。(一一对警车情有独钟)我说：好吧，Alex我们需要接纳一一的拒绝。事实上Alex还在哭着，但是他并没有再去打扰一一，我陪他坐了过了会儿，他就在窗台上玩自己的小车子了。神情也开始变得平静了.

学会接纳别人的拒绝,也是我们幼儿园的一个规则.也可以说带给孩子这样一个价值观,我们有权利拒绝他人,同时也要接纳别人的拒绝.在这个过程中,孩子可以感觉到自己很好.而我们每个人都需要学会拒绝别人以及接纳别人的拒绝没有任何心态.

成长中的到道

作者:Mary老师

到近期变得特别欢乐，很适应幼儿园的生活了。

到道不再依赖姥姥和妈妈，可以很好地跟姥姥说再见，并且开始一天的幼儿园生活。转成全天之后，到道选好自己的小床位，特别喜欢呆在自己的床铺上。老师稍稍陪着到道一会儿，给到道安全感，不一会儿，他就香香的睡着了。

到道课后特别喜欢自选工作，做长棒、100板和加法板的工作。到道喜欢跟老师一起把长棒摆放成回字，自己在回字的轨道，轻轻的穿走;到道可以操作纺锤棒的工作，懂得将纺锤棒放入相应的数字盒中，等放0的盒子时，到道问：“那0 该放几个呢?”我说; “0 就是没有。”到道自己嘀咕道：0就是没有，那就不用放。到道的数学很好，能后简单的数数和加法了。

到道走路有时有点不稳，身体还没有足够灵活，所以每次跑快时，难免会摔倒，但每次小磕碰到道自己都很坚强，不会哭，而是爬起来，继续玩耍，十分坚强。到道会试探性的问老师很多规则问题，然后得到答案后，会心的点点头，按照规则去做了。

可爱的小到道，在幼儿园成长了许多，很好地适应了幼儿园的全天生活，并融入到大集体生活中!

美好的画面

Nicole老师

今天午休后，看见萌萌和恩宝在图书区，我无意间看到萌萌帮助恩宝把图书一个一个的放回书架归位。我就凑过去问：“萌萌，你在做什么呀?”

萌萌说：“我在帮助恩宝归位，他太小了，我要帮助他!”

我说：“萌萌 你太棒了!都会照顾小弟弟了!”

“对啊!我长大了，我可以照顾小宝宝了!”

突然就被这个小姑娘深深的感动了…而此时的恩宝张开双臂从身后抱住了萌萌，萌萌笑着说：“我喜欢恩宝!”俩人就紧紧的抱在一起～我也因此被这个美好的画面所感动。

在这里我们经常看到这样美好的画面，大孩子照顾小孩子，这种唯美的画面每天都上上演着～只有在充满爱的地方才会让孩子更加有爱去对他人!

教师手记

Allen

诺诺藏在床底下，我把她叫了出来，出卧室门的时候她突然叉腿叉腰的挡在了门口冲我说：“不许过，回答我一个问题!”还没有等我说话，她的问题已经出来了：“什么东西的鼻子最长?”我被这个突如其来的行为打蒙了，头脑里一片空白，于是说：“这个，我不知道。”诺诺噘着嘴头往侧面一甩说:“是大象，大笨蛋。”我笑了笑。“什么的眼睛最红?”诺诺又问。我说：“兔子”诺诺笑了笑说：“对了。”于是高兴的下楼去了。

孩子的天真无邪会让你感觉到幸福和快乐有时来的“猝不及防”，她们所表现出来的聪明才智也让我们惊喜不已。